Al realizar una planeación educativa, para intentar solucionar un problema, surgen los siguientes problemas:
*Ámbito planificador similar:
Se generaliza y se piense en una escuela típica, pero esto no debe ser así; cada escuela es diferente. Solo para hacer una referencia, en nuestro país contamos con escuelas que tienen características multigradas, estas cuentan con escases de materiales y mala calidad; como es evidente las políticas generales tienen pocos resultados buenos en estos tipos de escuelas.
*Demanda educativa idéntica:
Este problema se da porque se olvida a las zonas en las que los jóvenes no presentan las características adecuadas para ser estudiantes, ya que o los jóvenes presentan ausentismo debido a diversos factores familiares. Como se ve no es posible implementar políticas uniformes, pues los resultados varían mucho y si las políticas no cambian, estos resultados variaran mucho mas.
Las políticas uniformes deben ser cambiadas y adecuadas a las características particulares que presentan cada escuela, para obtener mejores resultados.
El primer reto en busca de la calidad es modificar la escuela, según las características que presentan las familias reales y el segundo reto es buscar un medio adecuado para que se dé la calidad educativa de una forma más clara.
Comentario.
Los problemas parecen no tener solución, como se supone que a la hora de tratar de solucionar un problema, surja otro. La autora no habla de los problemas y las condiciones reales que la educación todavía no observa. Es de suma importancia que se traten de seguir las características que menciona Mortimore, pues solo así se llegara a una escuela de calidad; pero hasta ahora parece no verse la iniciativa de un cambio dentro del sistema educativo.
Noticia.
La noticia que relaciono con este capítulo es “Estudian a la intemperie, alumnos de secundaria” (http://www.oem.com.mx).Esta noticia es el más claro ejemplo de cómo se encuentra la “verdadera educación”, los jóvenes de una zona no presentas las características ni las necesidades de otras, por lo que aplicar las mismas políticas, solamente traerá consigo problemas, que a la larga serán muy difíciles de erradicar.
Referencia.
Schmelkes, Sylvia (1995).La calidad en el plantel y su contexto. En Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. (Pp.43-47). México, D.F: Secretaria de Educación Pública.
Ricardo, coincido contigo en tu manera de relacionar este capitulo con la lectura de Mortimore pues a mi también me parece importante rescatar los puntos que él maneja en la lectura "Caracteristicas clave de las escuelas efectivas", además veo que retomas un punto que se maneja en el libro pero con tus propias palabras: "Los jóvenes de una zona no presentas las características ni las necesidades de otras, por lo que aplicar las mismas políticas, solamente traerá consigo problemas, que a la larga serán muy difíciles de erradicar."
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